GOBIERNO DE PUERTO RICO
20 ma. Asamblea 1 ra. Sesión
Legislativa Ordinaria
SENADO DE PUERTO RICO
P. del S. 348
INFORME POSITIVO CONJUNTO
21 de mayo de 2025
AL SENADO DE PUERTO RICO:
La Comisión de Educación, Arte y Cultura y la Comisión de Ciencia, Tecnología e Inteligencia Artificial del Senado de Puerto Rico, previo estudio y consideración del Proyecto del Senado 348, presentan a este Alto Cuerpo Legislativo el Informe Positivo de la presente medida, con las enmiendas contenidas en el entirillado electrónico que se acompaña.
ALCANCE DE LA MEDIDA
El Proyecto del Senado 348, tiene el propósito de crear la “Ley de Inteligencia Artificial como herramienta de trabajo e instruccional para estudiantes y maestros en el Departamento de Educación de Puerto Rico” y establecer el marco legal; para el uso ético y responsable de la inteligencia artificial (IA) en el sistema educativo de Puerto Rico, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza; personalizar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para un futuro impulsado por la IA.
En la actualidad, la educación enfrenta retos cada vez más complejos. El rezago académico, la deserción escolar, la sobrecarga laboral de los docentes y la necesidad de atender a estudiantes con estilos de aprendizaje diversos, son solo algunos de los desafíos más apremiantes. Ante este panorama, la inteligencia artificial (IA) emerge como una herramienta poderosa con el potencial de revolucionar el sistema educativo en Puerto Rico.
Lejos de ser una tecnología del futuro, la IA ya está transformando múltiples sectores a nivel global, y su aplicación en la educación puede ser clave para lograr un aprendizaje más efectivo, personalizado y accesible para todos los estudiantes.
La implementación de la IA en las escuelas puertorriqueñas representa una oportunidad sin precedentes para optimizar la enseñanza, mejorar los resultados académicos y reducir las brechas educativas. La IA permite adaptar los contenidos al ritmo, intereses y necesidades particulares de cada alumno, facilitando un aprendizaje más significativo y motivador. Asimismo, ofrece a los docentes herramientas que automatizan tareas administrativas y de evaluación, permitiéndoles dedicar más tiempo a la enseñanza directa, la planificación y el acompañamiento pedagógico.
A nivel internacional, diversos países ya han comenzado a integrar la inteligencia artificial en sus sistemas educativos con resultados prometedores. En los Emiratos Árabes Unidos, por ejemplo, se ha implementado un currículo de IA desde la educación preescolar, con el objetivo de preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más digitalizado y competitivo[1]. Esta iniciativa busca no solo enseñar sobre la tecnología, sino desarrollar habilidades cognitivas, sociales y éticas desde edades tempranas. Por su parte, el Reino Unido ha comenzado a utilizar herramientas de IA para aliviar la carga administrativa de los docentes y mejorar la personalización del aprendizaje en el aula[2].
Los beneficios de la IA en la educación son numerosos. Estudios recientes indican que la aplicación de tecnologías de inteligencia artificial puede incrementar las tasas de retención estudiantil hasta en un 30%[3], gracias a su capacidad para ofrecer contenido ajustado a las fortalezas y debilidades de cada estudiante. Además, plataformas educativas con algoritmos de IA han demostrado ser eficaces para detectar a tiempo, signos de bajo rendimiento o desmotivación, permitiendo implementar intervenciones pedagógicas específicas antes de que los problemas se agraven[4].
Para los maestros, la IA también representa una fuente de apoyo indispensable. Desde asistentes virtuales que colaboran en la planificación de clases hasta sistemas que corrigen automáticamente exámenes y redacciones, estas tecnologías permiten a los docentes enfocar su labor en lo verdaderamente esencial: el acompañamiento humano, el pensamiento crítico, la creatividad y la empatía[5].
Ante esta realidad, se vuelve urgente y necesario establecer un marco legal y normativo en Puerto Rico que regule el uso de la inteligencia artificial en las escuelas. Dicho marco debe garantizar que la implementación de estas herramientas tecnológicas se realice de forma ética, transparente y equitativa, protegiendo la privacidad de los estudiantes y asegurando que todos los sectores, independientemente de sus recursos, puedan beneficiarse de sus ventajas. Regular la IA en la educación no es solo una medida tecnológica: es una acción de justicia social y de visión a largo plazo.
ANÁLISIS DE LA MEDIDA
La Comisión de Educación, Arte y Cultura y la Comisión de Ciencia, Tecnología e Inteligencia Artificial del Senado de Puerto Rico, en adelante, Comisiones, como parte de la evaluación y análisis del P. del S. 348, solicitaron memoriales explicativos al Departamento de Educación; Universidad de Puerto Rico; Fideicomiso de Ciencias, Tecnología e Investigación; Dr. Marcos Vélez Rivera (Universidad Ana G. Méndez); Instituto de Estadísticas de Puerto Rico; Presidente de Soy Un Glitch LLC y experto en Inteligencia Artificial, Joshua Castro; Dr. José Ferrer López (Profesor de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagüez); Asociación de Maestros de Puerto Rico; y el Dr. Guillermo R. López Díaz, Chief Technology Officer del Education Service Center en Texas.
A su vez, la Comisión de Educación, Arte y Cultura realizó una Vista Pública en la que comparecieron: el Departamento de Educación, la Universidad de Puerto Rico, el Dr. José Ferrer López y Joshua Castro.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
El Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR), expresó en su memorial que el sistema educativo público debe ofrecer herramientas modernas y pertinentes a las necesidades actuales del estudiantado, reconociendo que la tecnología y, particularmente, la inteligencia artificial, puede representar un recurso valioso para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
De igual manera, indicó que la medida es cónsona con la Política Pública del DEPR, expresada en el manual “La Inteligencia Artificial en el Sistema Educativo”, que establece principios para la implementación de Inteligencia Artificial con un enfoque centrado en el ser humano; y constituye un paso importante hacia la modernización del Sistema Educativo de Puerto Rico, ya que promueve el uso de IA para personalizar la enseñanza y mejorar el rendimiento académico.
A su vez menciona que una virtud de la medida es que establece un marco de desarrollo profesional para los docentes, asegurando que puedan utilizar estas herramientas de manera efectiva y ética; lo que es cónsono con el proyecto de capacitación que el DEPR está desarrollando desde el semestre pasado con maestros y personal administrativo en inteligencia artificial generativa (Copilot), que será extendida a estudiantes.
No obstante, estos plantean que la medida plantea desafíos en términos de equidad y acceso a la tecnología, ya que no todas las escuelas cuentan con los recursos tecnológicos que se necesitarían para implementar la medida en todo el Sistema Educativo de la Isla. El DEPR concluye reconociendo la importancia del P. del S. 348 como una medida que podría abrir puertas a nuevos modelos educativos, siempre y cuando su implantación sea planificada y sustentada por marcos normativos claros que protejan los derechos del estudiantado y del personal docente.
A preguntas de la Presidenta de la Comisión durante la Vista Pública, sobre cómo el Departamento de Educación puede implementar esta medida, estos expresaron que al momento el Departamento de Educación tiene contrato con la Compañía “Microsoft”, y utilizan su plataforma de Inteligencia Artificial “Copilot”, por lo que no tendrían que incurrir en la compra de licencias de otros programas de Inteligencia Artificial. En cuanto a la futura y continua capacitación del personal docente, estos indicaron que al momento Microsoft está encargado de adiestrar al personal del DEPR sobre el uso de esta plataforma.
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
La Universidad de Puerto Rico (en adelante, UPR) expresó su respaldo al Proyecto del Senado 348. En su análisis, destaca la convergencia entre los principios de su política institucional sobre IA (Certificación Núm. 66 del 2024-2025) y los objetivos del proyecto de ley.
El memorial subraya que la UPR ya ha adoptado directrices que pueden servir como modelo para la integración de la IA en el sistema educativo. Estas incluyen: énfasis en la transparencia, privacidad y seguridad de datos; el reconocimiento de la IA como herramienta de apoyo, no de sustitución del juicio humano; la necesidad de formación continua y ética en su uso; y la evaluación rigurosa de las herramientas tecnológicas antes de su implementación.
Asimismo, la UPR propone que el Departamento de Educación y la Universidad colaboren activamente en la creación de academias y programas de capacitación dirigidos a estudiantes, docentes y personal no docente, que promuevan el uso efectivo, ético y seguro de la IA. Estas academias permitirían:
Igualmente menciona que el Departamento de Educación y la Universidad podrían juntos producir materiales de calidad que atiendan las necesidades concretas de estudiantes, docentes y personal de apoyo, garantizando un enfoque integral que promueva el uso responsable de la IA en el contexto académico.
Destaca que la medida plantea una visión transformadora para la educación pública en Puerto Rico, al proponer la integración de la IA como un recurso clave para mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje. A su vez, recomienda la creación de un Consejo Asesor de Inteligencia Artificial adscrito al Departamento de Educación, que actúe como ente consultivo para atender los desafíos emergentes en la implementación de esta política pública.
Finalmente, la UPR reitera su disposición para apoyar la ejecución de la medida y subraya que una alianza entre la Universidad y el Departamento de Educación, representa una oportunidad única para transformar integralmente la educación en Puerto Rico, mediante la innovación tecnológica, siempre colocando en el centro el bienestar y la formación de los estudiantes.
FIDEICOMISO DE CIENCIAS, TECNOLOGÍA E INVESTIGACIÓN
El Fideicomiso para Ciencia, Tecnología e Investigación de Puerto Rico, en adelante Fideicomiso, expresó su respaldo a la aprobación del Proyecto del Senado 348, destacando el potencial de la inteligencia artificial (IA) para transformar el sistema educativo de la Isla. En su análisis, resaltan que el proyecto establece un marco legal necesario para implementar la IA de manera ética, responsable y efectiva dentro del sistema de educación pública.
En el mismo cita estudios de organismos internacionales como la UNESCO y el Foro Económico Mundial, los cuales demuestran que la IA puede mejorar sustancialmente el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en sistemas educativos que enfrentan retos como el puertorriqueño: rezago académico, brechas tecnológicas y sobrecarga del personal docente. La IA, según el Fideicomiso, podría mitigar estos retos mediante la automatización de tareas repetitivas, personalización del aprendizaje y mejora en la toma de decisiones educativas.
Entre los beneficios identificados, se destacan: acceso a tutorías 24/7, retroalimentación inmediata, aprendizaje interactivo con realidad aumentada y virtual, y el uso de herramientas como Khanmigo, Grammarly, Turnitin y DreamBox. También se reconocen los beneficios para el magisterio, incluyendo la automatización de tareas administrativas, detección temprana de estudiantes en riesgo y acceso a formación continua en el uso de estas tecnologías.
Sin embargo, el memorial también alerta sobre diversos desafíos. Estos incluyen la desigualdad tecnológica, especialmente en zonas rurales; preocupaciones sobre la privacidad de datos estudiantiles; resistencia al cambio por parte del personal docente; y los costos asociados a la implementación y mantenimiento de plataformas con IA.
Ante estos retos, el Fideicomiso propone recomendaciones específicas para una implementación exitosa, tales como: desarrollo de infraestructura digital en zonas remotas, capacitación obligatoria para docentes, regulaciones estrictas sobre privacidad, alianzas con universidades y sector privado, ejecución de proyectos piloto, y acompañamiento técnico durante todo el proceso.
En conclusión, el Fideicomiso considera que el P. del S. 348 tiene el potencial de transformar el sistema educativo puertorriqueño, siempre que su implantación esté acompañada de una planificación estratégica y un compromiso multisectorial que garantice la equidad y la calidad educativa.
DR. MARCOS VÉLEZ RIVERA
(UNIVERSIDAD ANA G. MÉNDEZ)
El Dr. Marcos A. Vélez Rivera expresa su apoyo al Proyecto del Senado 348. Desde una perspectiva educativa, el Dr. Vélez subraya que la IA puede beneficiar al magisterio al reducir tareas administrativas y permitir una enseñanza más personalizada. Este sugiere implementar la ley mediante un plan piloto, a modo de fase inicial, que permita identificar fortalezas y áreas de mejora antes de su expansión a todo el sistema de educación pública. Además, destaca la importancia de contar con personal capacitado para sostener la iniciativa.
Desde el enfoque ético, el Dr. Vélez plantea la necesidad de salvaguardar la privacidad y seguridad de los datos de los estudiantes, estableciendo regulaciones claras para el uso responsable de la información generada por IA. Igualmente, recomienda mecanismos de supervisión humana para evitar sesgos algorítmicos y prevenir el uso indebido de herramientas como los deepfakes.
En cuanto al impacto en el cuerpo docente, este recalca la importancia de una capacitación práctica, adaptada a los distintos niveles educativos, que permita a los maestros integrar estas herramientas en sus prácticas de manera efectiva. Finalmente, el Dr. Vélez destaca que la viabilidad del proyecto depende de una inversión sostenida que cubra infraestructura, adquisición de plataformas, formación profesional y continuidad operativa. Recomienda además incluir disposiciones para capacitar a los estudiantes en el uso crítico y ético de la IA, promoviendo su alfabetización digital.
INSTITUTO DE ESTADÍSTICAS DE PUERTO RICO
El Instituto de Estadísticas de Puerto Rico expresó su apoyo al Proyecto del Senado 348, valorando su potencial transformador para el sistema educativo mediante la integración ética y responsable de herramientas de inteligencia artificial (IA). No obstante, advierte que el éxito de esta iniciativa depende de su implementación estratégica, sustentada en datos confiables, evaluación continua y equidad tecnológica.
El memorial subraya la importancia de establecer mecanismos robustos de monitoreo y recopilación estadística para evaluar el impacto de la IA en variables como el rendimiento académico, la equidad educativa y las competencias digitales de estudiantes y docentes. Recomiendan desglosar estos datos por sexo, nivel socioeconómico y necesidades especiales, a fin de garantizar que los beneficios de la medida lleguen a toda la población escolar.
El Instituto también enfatiza la necesidad de capacitar adecuadamente al personal docente, asegurando no solo el acceso a herramientas, sino el desarrollo de competencias para utilizarlas ética y eficazmente. Propone que la formación sea monitoreada y su impacto pedagógico evaluado periódicamente.
Otro aspecto crítico que destaca el memorial es la equidad en el acceso a la tecnología. Reconociendo la brecha digital que persiste en muchas comunidades escolares, el Instituto recomienda incluir estrategias específicas para garantizar conectividad, dispositivos y recursos digitales adecuados para todo el estudiantado, sin distinción de su contexto socioeconómico.
Desde una perspectiva ética, el memorial alerta sobre los riesgos asociados al uso de la IA, como la privacidad de datos y los sesgos algorítmicos. Recomiendan establecer un marco ético con mecanismos de supervisión, rendición de cuentas y alineamiento con las directrices de organismos internacionales como la UNESCO.
Por último, el Instituto invita a que el proyecto se mantenga en consonancia con las recomendaciones internacionales para el uso de IA generativa en educación, y reitera su disponibilidad para colaborar en la creación de un sistema integral de evaluación que asegure el cumplimiento efectivo de los objetivos de la ley.
JOSHUA CASTRO
(SOY UN GLITCH LLC)
Joshua Castro, expresó su firme respaldo al Proyecto del Senado 348 por su visión progresista al integrar la inteligencia artificial (IA) como herramienta educativa en el sistema público de enseñanza en Puerto Rico. En su análisis, valora que la medida promueve la personalización del aprendizaje, el uso ético de la tecnología, y el fortalecimiento del rol docente, destacando que la IA debe complementar al maestro, nunca reemplazarlo.
Castro subraya que la implementación de IA puede empoderar al magisterio mediante la automatización de tareas administrativas y, a la vez, enriquecer el proceso de enseñanza con metodologías más personalizadas, como evaluaciones dinámicas basadas en interacción digital y pensamiento crítico apoyado por IA. Respalda la meta del proyecto de preparar a los estudiantes para un futuro tecnológico, destacando que el acceso temprano a estas herramientas fomenta competencias digitales y pensamiento crítico.
El memorial ofrece ocho recomendaciones concretas para fortalecer la medida:
En su conclusión, el memorial reafirma el compromiso de Soy Un Glitch LLC con esta política pública, y se pone a disposición del Senado y del Departamento de Educación para apoyar su ejecución. Castro visualiza la medida como una oportunidad histórica para posicionar a Puerto Rico como modelo en el uso educativo de la IA, promoviendo equidad, innovación y calidad educativa en beneficio de toda la comunidad escolar.
DR. JOSÉ FERRER LÓPEZ
(CATEDRÁTICO UPR MAYAGÜEZ)
El Dr. José Ferrer, presentó un memorial en el que manifiesta su apoyo al Proyecto del Senado 348, destacando la importancia de incorporar la inteligencia artificial (IA) como herramienta de apoyo en el sistema educativo público. En su análisis, subraya que esta tecnología puede ser un recurso transformador si se utiliza con criterio educativo y enmarcada en políticas claras que garanticen su uso ético.
Este menciona que la medida tiene grandes fortalezas, entre las que se destacan:
Ferrer propone que la integración de la IA no debe limitarse a su aplicación como instrumento, sino que también debe fomentar una alfabetización digital crítica en el estudiantado y el personal docente. Resalta que una comprensión profunda de cómo funcionan estas tecnologías es fundamental para que estudiantes y maestros puedan beneficiarse de ellas de manera informada y segura.
El memorial también sugiere que el Departamento de Educación, en colaboración con las instituciones universitarias del país, establezca un plan estratégico para capacitar a los docentes en el uso efectivo de la IA, así como en la evaluación de sus aplicaciones. Además, recalca la necesidad de salvaguardar la privacidad de los datos de los estudiantes y de evitar la dependencia de plataformas que operen como cajas negras, es decir, sin transparencia en sus algoritmos o procesos internos.
De igual manera recomienda la implementación de una fase piloto con análisis de resultados que permita ajustes graduales y mayor certidumbre. Finalmente, recomienda que el P. del S. 348 incorpore mecanismos de evaluación y revisión continua, para asegurar que el uso de la inteligencia artificial en la educación pública responda a los principios pedagógicos, éticos y sociales que rigen el sistema educativo puertorriqueño.
ASOCIACIÓN DE MAESTROS
La Asociación de Maestros de Puerto Rico (en adelante, AMPR), expresó en su memorial su posición a favor sobre la medida. Esta reconoce la importancia de atender esta legislación en el contexto de la acelerada transformación digital impulsada por la inteligencia artificial (IA), la cual representa tanto oportunidades como retos para el sistema educativo.
En su memorial, la AMPR reconoció el potencial de la IA para optimizar la enseñanza, automatizar tareas docentes, personalizar la instrucción y mejorar la toma de decisiones educativas. La Asociación propuso varias enmiendas al proyecto, incluyendo la incorporación de una revisión de literatura especializada y el fortalecimiento de la definición de uso ético de la IA. También enfatizaron la importancia de que el proyecto se alinee con la Ley 85-2018[6], y que se reconozca expresamente que la IA no sustituye el aprendizaje cognitivo y emocional.
Además, la AMPR hizo hincapié en la necesidad de establecer parámetros claros sobre integridad académica en el uso de la IA, proponiendo una definición de deshonestidad académica inspirada en el Reglamento General de Estudiantes de la Universidad de Puerto Rico. Esta definición abarcaría prácticas como el plagio, la suplantación de identidad en exámenes y la simulación fraudulenta en tareas académicas.
De igual manera menciona, que el Departamento de Educación en agosto de 2024 adoptó una guía que detalla cómo la Inteligencia Artificial puede contribuir al aprendizaje y a la gestión educativa, la cual establece un enfoque centrado en el ser humano, que busca aprovechar la IA para personalizar la enseñanza y apoyar el desarrollo integral de nuestros estudiantes.
No obstante, señala, que, si bien es cierto que esta guía es un paso de avance, pues proporciona una base para asegurar que esta tecnología se utilice de manera ética y equitativa, siempre respetando el rol central del docente y la dignidad de los estudiantes, hay que acelerar el paso con la implementación de recomendaciones y con la capacitación profesional de los docentes.
En atención a los planteamientos de la Asociación; en la Exposición de Motivos de la medida se establece de forma clara y concisa que la Inteligencia artificial será una herramienta de trabajo cuyo objetivo es apoyar a los maestros en su labor docente y fortalecer el desempeño académico de los estudiantes y no sustituirles, en tanto son estos los llamados a utilizar la inteligencia artificial como herramienta de trabajo para impartir las clases.
DR. GUILLERMO R. LÓPEZ DÍAZ
CHIEF TECHNOLOGY OFFICER
EDUCATION SERVICE CENTER EN TEXAS
El Dr. Guillermo R. López Díaz, especialista en inteligencia artificial aplicada a la educación y actual Chief Technology Officer en Texas, expresó su respaldo al Proyecto del Senado 348, reconociendo su valor como iniciativa transformadora para el sistema educativo puertorriqueño.
Este recomienda el establecimiento de una estructura tecnológica especializada, como una oficina de “Chief Technology Officer” (CTO) o una división de ciberseguridad e innovación educativa, con personal certificado en IA y ética digital. Esta figura sería responsable de validar herramientas, auditar su uso y asegurar su alineación con el currículo y principios éticos.
Este indica que un asunto a considerar es el riesgo de inequidad tecnológica, considerando las brechas en acceso a conectividad, dispositivos y formación docente. Propone que la ley se acompañe de un plan estratégico que incorpore indicadores de equidad y una inversión dirigida a infraestructura y capacitación.
Según el Dr. López, otro punto importante a considerar es la regulación de herramientas de IA. Advierte que, en ausencia de guías oficiales, los maestros podrían utilizar tecnologías generativas sin control, lo cual expone a los estudiantes a contenidos inapropiados o a vulneraciones de privacidad. Sugiere establecer mecanismos de aprobación formal y programas de certificación para educadores.
El memorial cita marcos de referencia como el informe federal de EE. UU. sobre IA y enseñanza, así como iniciativas estatales en California, Virginia y Massachusetts, destacando que la integración de IA debe ir más allá de adquirir tecnología: debe convertirse en política pública con estructura, ética y resultados medibles.
En conclusión, el Dr. López menciona que el Proyecto del Senado 348 representa una oportunidad histórica para Puerto Rico y exhorta a fortalecer la medida incorporando liderazgo técnico especializado, una estrategia robusta de datos, validación ética de herramientas y procesos formativos alineados a estándares internacionales.
IMPACTO FISCAL MUNICIPAL
En cumplimiento con el Artículo 1.007 de la Ley 107-2020, según enmendada, conocida como "Código Municipal de Puerto Rico", la Comisión de Ciencia, Tecnología e Inteligencia Artificial y la Comisión de Educación, Arte y
Cultura del Senado de Puerto Rico certifican que el P. del S. 348, no impone obligación económica alguna en los presupuestos de los gobiernos municipales.
CONCLUSIÓN
El Proyecto del Senado 348 representa un paso firme y visionario hacia la transformación del sistema educativo puertorriqueño mediante la integración ética, equitativa y estratégica de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo instruccional. La aprobación de esta medida es crucial para posicionar a Puerto Rico a la vanguardia de la innovación educativa, preparando a nuestros estudiantes y maestros para enfrentar con éxito los retos del siglo XXI.
El conjunto de comparecencias y memoriales analizados por esta Comisión evidencia un consenso amplio sobre el potencial transformador de la IA en la enseñanza y el aprendizaje, así como en la gestión educativa. Sin embargo, también se reconocieron preocupaciones legítimas en torno al acceso equitativo a la tecnología y la preparación técnica del personal docente y administrativo. En atención a estos planteamientos, y con el objetivo de garantizar una implementación efectiva y sensata, esta Comisión acogió varias recomendaciones mediante enmiendas sustanciales al texto de la medida.
Entre las enmiendas adoptadas, se destaca la inclusión de un plan piloto, el cual permitirá medir de manera concreta y realista los resultados de la implementación de la inteligencia artificial en el entorno escolar. Este piloto se desarrollará en dos (2) escuelas por región educativa, seleccionadas por contar con los recursos tecnológicos necesarios para ejecutar adecuadamente la política pública propuesta. Esta fase inicial facilitará una evaluación basada en evidencia y servirá como base para ajustar, mejorar y escalar la iniciativa a nivel sistémico, asegurando que ninguna comunidad escolar quede rezagada.
Asimismo, en consideración a los valiosos señalamientos realizados por la Senadora María de Lourdes Santiago, se enmendó la disposición relacionada con el Oficial de Cumplimiento. Reconociendo la necesidad de que dicha figura posea profundo conocimiento en inteligencia artificial y experiencia en su aplicación educativa, se dispuso que el Gerente de Operaciones de Tecnología Educativa será quien asuma esta función, con el respaldo de la Oficina de Sistemas de Información y Apoyo Tecnológico a la Docencia (OSIATD). Esta modificación fortalece la estructura de gobernanza tecnológica del Departamento de Educación y garantiza que la implementación de esta política pública esté en manos expertas y capacitadas.
En definitiva, este proyecto de ley no solo responde a una necesidad apremiante del sistema educativo, sino que también establece las bases para una educación más justa, moderna y centrada en el desarrollo integral del estudiante. Al aprobar esta medida, el Senado de Puerto Rico reafirma su compromiso con una educación de calidad, equitativa y preparada para el futuro. La inteligencia artificial, bien utilizada, puede ser la llave para cerrar brechas, empoderar al magisterio, e inspirar a nuevas generaciones de puertorriqueños a aprender, innovar y liderar.
A TENOR CON LO ANTES EXPUESTO, la Comisión de Educación, Arte y Cultura y la Comisión de Ciencia Tecnología e Inteligencia Artificial del Senado de Puerto Rico previo al estudio y consideración del Proyecto del Senado 348, recomiendan la aprobación de la medida, con las enmiendas contenidas en el entirillado electrónico que se acompaña.
Respetuosamente sometido,
Hon. Brenda Pérez Soto Hon. Wilmer Reyes Berríos
Presidenta Presidente
Comisión de Educación, Arte y Cultura Comisión de Ciencia, Tecnología e
Inteligencia Artificial
Cornish, C. (2025, mayo 12). UAE to introduce AI classes for children as young as four. Financial Times. https://www.ft.com/content/d6f54a83-cdee-46d0-9555-95ff45fbfaab ↑
Hudson, H. (2025, mayo 13). AI can help stop teachers leaving the profession. The Times. https://www.thetimes.com/comment/columnists/article/ai-can-help-stop-teachers-leaving-the-profession-p2bj8qpln ↑
Shalwa. (2024, julio 24). AI in education: 2025 statistics & the future of learning. Artsmart.Ai. https://artsmart.ai/blog/ai-in-education-statistics-2025/ ↑
Claned. (2024, abril 12). The role of AI in personalized learning. Claned. https://claned.com/the-role-of-ai-in-personalized-learning/ ↑
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Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico ↑
Documento oficial de SUTRA convertido a texto para facilitar la lectura. El formato puede variar respecto al original; para la versión exacta usa “Descargar original”.