Para añadir un nuevo Articulo 11.05 en la Ley 85-2018, según enmendada, conocida como "Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico", a los fines de disponer para…

Contras

• •La medida prioriza la colaboración con la UPR, pero si esta no puede ofrecer el servicio, el Departamento de Educación buscará alternativas en instituciones privadas. El texto no especifica criterios claros ni un proceso competitivo riguroso para la selección de estas instituciones privadas, lo que podría abrir la puerta a favoritismos o a la contratación de entidades con menor capacidad o mayor costo.
• •Aunque se mencionan requisitos para estudiantes tutores (promedio de 3.00, 12 créditos en especialidad), el Artículo 11.05(d) del texto de la medida indica que 'los requisitos para ser estudiante tutor o mentor deberán establecerse en los acuerdos que se otorguen conforme a este Artículo. No obstante, los requisitos deberán simplemente incluir: pruebas negativas de detección de sustancias controladas, certificado negativo de antecedentes penales, certificación de que no aparece en el registro de ofensores sexuales y un promedio general de 3.00 o más.' La Ley Base (47-2019) exigía 15 créditos y 3.00 en la especialidad, mientras que la Ley 85-2018 (enmendada por esta medida) solo exige 12 créditos y 3.00 en la especialidad. Esta reducción de 15 a 12 créditos en la especialidad para tutores universitarios podría disminuir la profundidad del apoyo académico ofrecido.
• •La medida establece que los costos de los servicios deben 'comparen razonablemente con los precios corrientes en el mercado'. Sin embargo, no se definen mecanismos claros ni organismos responsables para determinar qué constituye un 'precio corriente en el mercado' o para asegurar que estos costos sean eficientes y no excesivos, lo que podría generar sobrecostos o falta de transparencia en la contratación de servicios.
• •El articulado no detalla mecanismos de supervisión y evaluación continua del desempeño de los estudiantes y profesores universitarios que brindarán los servicios, más allá de que los profesores enlace y universitarios supervisarán y capacitarán. La falta de métricas claras y procesos de retroalimentación robustos podría limitar la efectividad del programa y la identificación temprana de problemas.